Le Projet École Parcs. 42 itinéraires d’éducation environnementale pour sortir de la salle de cours.

En collaboration avec les organismes « Parc », une politique de « conservation intégrée » qui a noué la sphère économique avec celle de la culture, de l’environnement et du territoire a été élaborée. Elle assume le patrimoine naturel et culturel comme ressource spéciale non renouvelable, en promeut la gestion, de même que la valorisation et l’utilisation à des fins publiques et sociales.
Il y a longtemps que la région Vénétie a fait des choix précis sur le plan législatif pour penser à une planification du territoire où les valeurs propres du bien paysager et du bien culturel sont prioritaires par rapport à d’autres.
Dans cette logique, un des objectifs à réaliser est celui de miser sur les parcs et les zones protégées non pas uniquement en tant qu’instrument de conservation, mais surtout comme valeur ajoutée pour la Vénétie et comme moteur de développement dans la croissance des nouvelles générations.
Justement avec l’intention de promouvoir et valoriser le patrimoine des parcs de la Vénétie, le PROJET ÉCOLE PARCS naît comme programme innovant de divulgation et de sensibilisation des thématiques environnementales et en tant qu’instrument pourintégrerl’écoleetleterritoire.
Les objectifs de ce projet peuvent se résumer dans les points suivants :
1. Enseigner aux jeunes la VALEUR DE LA BIODIVERSITÉ par le biais de la connaissance des multiples aspects de la culture et de la richesse naturelle du système des Parcs de la Vénétie.
2. Contribuer à rendre opérationnel le SYSTÈME INFEA, un réseau qui doit développer une action cohérente de promotion et de soutien des activités d’éducation environnementale en Vénétie, en collaboration avec l’ARPAV. Nous insistons donc sur l'importance de la définition et du renforcement de ce réseau, en donnant une cohérence aux activités d’éducation environnementale voulues par la Région.
3. Pour la première fois, un INSTRUMENT CONCRET ET INNOVANT est fourni pour l’utilisation aux fins éducatives des parcs parce que :
a) le projet est conçu et ciblé pour les différentes phases évolutives, de manière systématique et calibrée
b) il a eu comme résultat final un manuel didactique complet de « fiches » opérationnelles qui peuvent représenter des « modules de formation »
c) une méthodologie didactique en mesure de stimuler la curiosité scientifique en théâtralisant la nature, dans l’espace et dans le temps, et en faisant ressortir pour chacun des Parcs les caractéristiques qui les rendent uniques et représentatifs du territoire de la Vénétie.

Le projet ÉCOLE s’est articulé en cinq phases distinctes :
en partant d’un premier moment d’étude et d’analyse visant à valoriser la possibilité d’utiliser les six Parcs, on est arrivé à l’élaboration d’un MANUEL DIDACTIQUE dont la section la plus importante est constituée des FICHES DE PROGRAMME dans lesquelles sont décrits, de façon synthétique et exhaustive, les parcours didactiques, calibrés et étudiés sur les différents niveaux scolaires.
Un manuel que les professeurs et enseignants pourront donc consulter et utiliser facilement dans les cours avec l'objectif de familiariser les étudiants à ces thématiques, de leur faire découvrir l'importance de la protection environnementale et de les sensibiliser aux urgences écologiques.
C’est justement pour cela que dans le programme intense de valorisation des parcs que nous avons défini pour le triennat 2008 – 2010, vous visons à faire connaître les Parcs de la Vénétie en tant que système unique dans lequel, cependant, chaque « nœud » représente un univers en soi.
Le projet vise à sensibiliser les nouvelles générations sur l'importance de la conservation de la nature dans la défense du territoire.
Le pari est celui de réussir à les guider dans un parcours qui leur fasse connaître les caractéristiques des plantes et des animaux et qui leur enseigne quels sont les comportements les plus appropriés à adopter. En bref, créer des écocitoyens conscients.
Afin de réaliser ces importants objectifs, il est fondamental de « travailler sur le territoire », sur « chacune des communes », en contact étroit avec toutes les écoles, des maternelles aux institutions d’éducation supérieure.